Diagnóstico Psicossocial 1

Código:	SS2210219		Sigla:	DPS1
Áreas Científicas:	SERVIÇO SOCIAL

Ocorrência: 2024/25 - 1S

Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos	Horas Contacto	Horas Totais
LSS1	42	Aviso nº 16918/2022 de 30 de Agosto	2º	5 ECTS

Horas Efetivamente Lecionadas

2TURMAU

Teórico-Práticas:	15,00
Inquéritos:	0,00

Docência - Horas Teórico-Práticas: 1,50 Inquéritos: 0,00 Tipo Docente Turmas Horas Teórico-Práticas Totais 1 1,50 Elsa Montenegro Moreira Marques   1,50

Língua de Ensino

Português

Objectivos, Competências e Resultados de aprendizagem

1. Desenvolver competências ao nível da elaboração de diagnósticos psicossociais.

1.1 Adquirir saberes teóricos para formular problemas sociais;

1.2 Mobilizar conhecimentos teóricos de origens disciplinares diversas para apreender o articulado de fatores sociais geradores dos problemas que os estudantes observam em contexto de estágio;

1.3 Elaborar problemáticas teóricas capazes de romper com interpretações de senso comum a respeito dos problemas sociais;

1.4 Saber decompor conceitos em dimensões e respectivos indicadores, com vista à estruturação de processos de observação e de recolha de informação;

2. Exercitar as aprendizagens realizadas nas disciplinas de métodos e técnicas de investigação social no que respeita ao processo de observação, registo e análise de informações relevantes para a construção de um diagnóstico.

Programa

I. Considerações teóricas gerais sobre o diagnóstico 1.1 O diagnóstico enquanto instrumento de análise e conhecimento da realidade: o aprofundamento das dinâmicas de mudança, potencialidades e obstáculos com vista ao desenho de soluções; 1.2 A necessidade de sínteses teóricas para a formulação e análise de problemas sociais complexos e multifacetados: a identificação dos fatores que contribuem para a formação dos problemas que se pretendem tratar requer a elaboração de uma problemática teórica; 1.3 A estreita articulação entre a interpretação dos problemas sociais e a identificação de práticas de mudança: a interacção entre o conhecimento e a ação; II. Níveis de elaboração de um diagnóstico 2.1 O pré-diagnóstico: uma fase exploratória de identificação dos problemas 2.2 O diagnóstico: a) a formulação de problemas sociais e a identificação das potencialidades/recursos do meio de intervenção;b) o aprofundamento dos fatores sociais que estão na génese dos problemas que se pretendem tratar: a identificação das causalidades dos problemas obriga à construção de diversas problemáticas teóricas e à elaboração de hipóteses teóricas, explicativas da realidade; 2.3 A hierarquização dos problemas sociais e a definição de prioridades de intervenção: a identificação das possibilidades de transformação e a identificação dos atores capazes de sustentar uma dinâmica de mudança.

Demonstração da Coerência dos Conteúdos Programáticos com os Objetivos da UC

Sendo o principal objetivo da disciplina desenvolver competências de elaboração de um diagnóstico psicossocial, os conteúdos programáticos encontram-se estruturados em função de vários requisitos, entre os quais se destacam os seguintes: a seleção/articulação de um conjunto de saberes teóricos adequados à compreensão do que é um diagnóstico psicossocial, suas principais etapas de elaboração, cuidados a adotar no processo de construção deste instrumento e sua relevância para a conceção de programas de intervenção. 

Bibliografia Principal

GUERRA, Isabel;Fundamentos e Processos de uma sociologia de Acção, Cascais, Principia, 2000

GAULEJAC, V., BONETTI, M., FRAISSE, J.;L'Ingénierie sociale, Paris, Syros, 1995

ALMEIDA, José Luís de; SOUSA, Paula;Avaliação Diagnóstica na Prática do Serviço Social, Viseu, PsicoSoma, 2016

ANDER-EGG, Ezequiel ;Investigacion y diagnostico para el trabajo social. , 2ª ed. Buenos Aires : Humanitas, 1990. ISBN: 950-582-201-5

ANDER-EGG, Ezequiel ; AGUILAR IDÁNEZ, María José ;Cómo elaborar un proyecto : Guía para disenar proyectos sociales y culturales., Argentina, Lumen, 1995

PEREZ SERRANO, Glória ;Elaboração de projectos sociais : casos práticos., Porto : Porto Editora, 2008. ISBN: 978-972-0-34857-9

Métodos de Ensino

O processo de ensino-aprendizagem assenta em dinâmicas activas, a partir da apresentação de filmes e de várias experiências de intervenção social, devidamente sustentadas pelo recurso ao método expositivo, através da selecção e articulação dos contributos teóricos indispensáveis para a compreensão do conceito de diagnóstico psicossocial. A pedagogia é centrada essencialmente na análise e reflexão dos instrumentos de diagnóstico que serão apresentados pela docente e por diferentes profissionais convidados para abordar a sua experiência em matéria de avaliação diagnóstica (em distintos campos de intervenção).

Modo de Avaliação

3

Avaliação Final

1. AVALIAÇÃO DISTRIBUÍDA (Artigo 11 do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos) que consistirá na realização de:

1.1 Exercício escrito individual sobre os conteúdos programáticos - 50%

1.2 Exercício prático de simulação de uma entrevista - Trabalho de grupo (máximo 3 elementos) (50%.)

OU

2. EXAME FINAL (Artigo 12 do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos) que consistirá na realização de um exame escrito individual. 

Demonstração da Coerência das Metodologias de Ensino com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular

A metodologia de ensino adotada permite que os saberes científicos sejam seleccionados e articulados em função das experiências concretas de avaliação diagnóstica que serão apresentadas na sala de aula. A pedagogia utilizada, sustentada numa abordagem expositiva mas também centrada na reflexão crítica dos instrumentos de diagnóstico partilhados pelos profissionais convidados, é uma condição para que os estudantes compreendam o que é um diagnóstico e sua relevância para a intervenção.