Objectivos, Competências e Resultados de aprendizagem
O objetivo geral da unidade curricular é capacitar os estudantes com conhecimentos fundamentais sobre o processo de envelhecimento a partir de uma perspetiva psicológica, integrando contributos da Geropsicologia e da Psicopatologia.
Especificamente, pretende-se que os estudantes sejam capazes de descrever e analisar as principais mudanças associadas ao processo de envelhecimento nos domínios cognitivo, psicoafetivo e psicossocial, com base nas principais abordagens teóricas da Geropsicologia. Pretende-se igualmente que compreendam e expliquem os pressupostos teóricos e os conceitos subjacentes aos modelos de Envelhecimento Bem-Sucedido e de Envelhecimento Ativo, reconhecendo o seu impacto na qualidade de vida e no funcionamento psicológico nos idosos.
Por fim, os estudantes deverão ser capazes de identificar e compreender as síndromes psicopatológicas mais prevalentes na população idosa, atendendo às especificidades da sua manifestação clínica, aos fatores contextuais associados e às implicações para a intervenção gerontológica.
Programa
1. Introdução à Geropsicologia e à Geropsicologia Clínica
Objeto de estudo, conceitos fundamentais e principais áreas de investigação e intervenção em Geropsicologia e Geropsicologia Clínica.
2. Ageism e envelhecimento
Atitudes, crenças e comportamentos discriminatórios em relação às pessoas idosas, mecanismos individuais e socioculturais de manutenção do ageism e suas consequências psicológicas, sociais e na saúde.
3. Adaptação ao envelhecimento
Vulnerabilidade e processos adaptativos na velhice, resiliência psicológica, envelhecimento bem-sucedido, modelo SOC (seleção, otimização e compensação), experiências de perda e processos de luto.
4. Envelhecimento ativo
Enquadramento conceptual, pilares e determinantes do envelhecimento ativo, bem como implicações para o bem-estar psicológico e a participação social da pessoa idosa.
5. Dinâmicas sociofamiliares na velhice
Redes sociais e de apoio, solidão e isolamento social, cuidados informais, papel da família e impacto psicológico das transições familiares no envelhecimento.
6. Perturbações neurocognitivas no envelhecimento
Défice Cognitivo Ligeiro, delirium, doença de Alzheimer, demência vascular e outras perturbações neurocognitivas, com enfoque nas manifestações clínicas, diferenciação diagnóstica e impacto psicossocial.
Demonstração da Coerência dos Conteúdos Programáticos com os Objetivos da UC
Os conteúdos programáticos encontram-se organizados de forma integrada, permitindo a análise de perspetivas relevantes para a intervenção prática em Gerontologia. A abordagem inicia-se nos aspetos gerais do envelhecimento considerado saudável, evoluindo progressivamente para a análise das especificidades do envelhecimento associado à psicopatologia.
De forma global, os conteúdos visam promover a aquisição de conhecimentos científicos e o desenvolvimento de competências profissionais fundamentais no domínio da Gerontologia, em coerência com os objetivos da unidade curricular.
Bibliografia Principal
Fonseca, A.M;Desenvolvimento Humano e Envelhecimento, Climepsi , 2004
Manual de Envelhecimento Activo;Ribeiro, O. & Paúl,. C. , Lidel, 2011
Birren, J. & Schaie, K. ;Handbook of Psychology of Aging, Academic Press, 2006
APA;Manual de Diagnóstico e Estatístico das Perturbações Mentais, 5ª edição (DSM-5), Climepsi Editores, 2015
Castro Caldas. A. & Mendonça, A. (coord.);A Doença de Alzheimer e outras Demências em Portugal, Lidel, 2005
Correia, DT (coord);Manual de Psicopatologia, Lidel, 2013
Firmino, H., Simões, M. & Cerejeira, J.;Saúde Mental das Pessoas Idosas, Lidel, 2016
Carvalho, Á. A. D., Mateus, P., Nogueira, P. J., Farinha, C. S., Oliveira, A. L., Alves, M. I., & Martins, J.;Portugal Saúde Mental em Números, 2015, 2015
Métodos de Ensino
Atendendo ao objetivo da unidade curricular de promover uma compreensão aprofundada dos fenómenos psicológicos abordados no programa, a metodologia de ensino assenta numa combinação de exposição teórica introdutória dos conceitos fundamentais, realizada pelo docente, com metodologias ativas de aprendizagem. Em função das temáticas, serão desenvolvidas atividades de análise individual ou em pequeno grupo de estudos de caso, seguidas de discussão e debate em contexto de turma.
A metodologia de ensino integra ainda a exploração pedagógica de material audiovisual, nomeadamente documentários, bem como a análise orientada de material científico, incluindo artigos, capítulos de livros e relatórios de âmbito nacional e internacional, com vista ao desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de integração de conhecimento científico relevante para a prática em Gerontologia.
Modo de Avaliação
3
Componentes de Avaliação e Ocupação registadas
Descrição
Tipo
Tempo (horas)
Data de Conclusão
Participação presencial (estimativa)
Aulas
28
Total:
28
Avaliação Contínua
Não aplicável.
Avaliação Final
A avaliação dos estudantes em regime de avaliação distribuída consiste na realização de um trabalho de grupo, com ponderação de 40% da classificação final, e de um teste escrito individual, com ponderação de 60% da classificação final.
A avaliação dos estudantes em regime de avaliação final consiste na realização de um exame escrito individual, correspondendo a 100% da classificação final da unidade curricular.
Provas e Trabalhos Especiais
Não aplicável.
Avaliação Especial (TE, DA, ...)
De acordo com as normas do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos.
Melhoria de Classificação Final/Distribuída
De acordo com as normas do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos.
Demonstração da Coerência das Metodologias de Ensino com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
As metodologias de ensino e de aprendizagem adotadas visam promover o desenvolvimento integrado dos conhecimentos previstos nos conteúdos programáticos, assegurando a concretização dos objetivos e das competências definidos para a unidade curricular. A diversidade de métodos utilizados permite abordar a psicologia e a psicopatologia do envelhecimento a partir de uma perspetiva de complexidade, evidenciando diferentes níveis de análise e fomentando a integração de saberes teóricos e aplicados.
Os métodos e estratégias pedagógicas selecionados procuram desenvolver nos estudantes não apenas conhecimentos e compreensão conceptual, mas também competências de aplicação prática, promovendo uma aprendizagem ativa e reflexiva. Deste modo, pretende-se que, no final da unidade curricular, os estudantes sejam capazes de utilizar de forma autónoma os conceitos e as ferramentas adquiridos, em contextos relevantes para a intervenção em Gerontologia.
