Objectivos, Competências e Resultados de aprendizagem
1. Objectives:
1.1 General objective
The central objective of this course is to promote sociological knowledge of the educational contexts and processes underway in contemporary societies, with an emphasis on education in school contexts that result in the disqualification of children, young people, and adolescents.
1.2 Specific objectives:
1.2.1 To provide tools for analyzing the evolution of the education system and the mechanisms that reproduce cultural and social inequalities, which operate with increasing subtlety in the context of mass education;
1.2.2 To contribute to the construction of a theoretical synthesis that accurately captures the diversity of mechanisms that generate school failure and dropout, as well as their effects in terms of producing vulnerability in individuals.
1.3 Skills to be acquired:
Specifically, students are expected to be able to:
a) Understand the phenomenon of mass education, its factors, processes, and dynamics in terms of promoting the social disqualification of certain resource-poor groups;
b) Relate changes in the educational context to global social changes;
c) Analyze the complexity of the relationship between social inequalities and educational inequalities;
d) Consider the main challenges currently facing education in advanced modern societies;
Programa
1 The expansion of schooling in contemporary societies in general, and in Portuguese society in particular
1.1 Economic and political factors in the so-called democratization of education
1.2 Expansion of education and preservation of the differential distribution structure of school earnings and the translation of cultural and social distances through the devaluation of school qualifications
1.3 The transition from a hierarchical order of simple and clearly identifiable educational cycles to the establishment of an increasingly complex and subtly hierarchical system
2.2 From early and brutal elimination to practices of gentle and covert exclusion
2.1 Processes of selective interaction in the classroom
2.2 School illusion and learning social disaffection
2.3 Identity consequences of the contradictory impositions of the school system
Demonstração da Coerência dos Conteúdos Programáticos com os Objetivos da UC
The phenomena of mass education and the academic disqualification of young people are deeply intertwined. To understand the complexity of this relationship, it is necessary to master the essential knowledge about the weight of economic, social, and political structures in the supposed democratization of education, and the contradictions generated by the increasing complexity of an increasingly hierarchical educational system. On the other hand, among the processes and dynamics that promote school disqualification are the practices of exclusion that are deeply embedded in the daily functioning of the classroom. In this sense, the syllabus content of the course is in line with the objectives of acquiring scientific knowledge that will enable the development of a theoretical statement linking the macrostructural and microstructural factors that produce educational inequalities and, consequently, social inequality.
Bibliografia Principal
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Métodos de Ensino
O processo de ensino/aprendizagem é prioritariamente desenvolvido com base na exposição teórica pelo docente acerca dos conteúdos programáticos, debate dos temas das aulas partindo da leitura de dados estatísticos, de textos seleccionados e do visionamento de filmes, numa perspectiva de ruptura com os (pré) conceitos e ideias de senso comum sobre a desqualificação escolar.
Modo de Avaliação
3
Componentes de Avaliação e Ocupação registadas
Descrição
Tipo
Tempo (horas)
Data de Conclusão
Participação presencial (estimativa)
Aulas
0
Total:
0
Avaliação Final
Os alunos podem optar por uma das seguintes modalidades de avaliação:
1. Avaliação distribuída
a) Apresentação oral de um texto previamente seleccionado. Esta componente pode ser desenvolvida em grupo.
Ponderação 60%
b) Realização de uma reflexão crítica individual sobre a relação existente entre as desigualdades sociais e as desigualdades escolares. Ponderação de 40%. Data de entrega: data do exame final.
OU
2. Exame final Exame final a realizar na época de exames. Ponderação 100%
Provas e Trabalhos Especiais
De acordo com o RAC.
Avaliação Especial (TE, DA, ...)
De acordo com o RAC.
Melhoria de Classificação Final/Distribuída
De acordo com o RAC.
Demonstração da Coerência das Metodologias de Ensino com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
A compreensão das várias leituras do fenómeno do insucesso e desqualificação escolar produzidas no quadro da Sociologia, considerando quer a dimensão macrosicologógica de análise (sistema de emprego e classes sociais), quer a dimensão microsociológica de análise (estabelecimento de ensino, sala de aula, alunos/pais/professores) apela a um esforço de aplicação teórica das teorias sociológicas em aprendizagem a um dado fenómeno social concreto. Para isso consideramos fundamental o investimento em metodologias activas de ensino/aprendizagem, onde se solicite ao aluno a participação na realização de exercícios, discussão de casos práticos, interpretação de eventos associados ao contexto empírico. Este tipo de metodologia tem como motor desencadeador o recurso a aulas expositivas/activas onde são apresentados sistematizadamente os conteúdos programáticos da disciplina.
