| Código: | G2410324 | Sigla: | TA | |
| Áreas Científicas: | Gerontologia Aplicada | |||
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Anos Curriculares | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
|---|---|---|---|---|---|---|
| LG | 2 | Aviso nº 18228/2024/2, de 21 de Agosto | 2º | 4 ECTS | 32,5 | 100 |
| Práticas: | 12,50 |
| Inquéritos: | 0,00 |
Docência - Horas
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Os objetivos desta disciplina são:
1) aprender um modelo de trabalho com grupos e resolução de conflitos, especificamente o modelo psicodramático/sociodramático;
2) desenvolver habilidades de interação em grupo através da experiência de jogos grupais e da dramatização de situações trazidas pelos alunos.
I. História do Psicodrama: principais conceitos morenianos
1. Fundamentos do Psicodrama
1.1 Papel: papéis psicossomáticos, sociais e psicodramáticos; aquisição, desempenho e criação do papel
1.2 Encontro e Tele: perceção interpessoal numa abordagem humanista
1.3 Espontaneidade e criatividade: resposta adequada à situação
1.4 Momento: tempo psicodramático
1.5 Matriz de identidade: perspetiva do desenvolvimento infantil
1.6 Catarse de integração: a mudança no contexto relacional e social
1.7 Átomo social
II. Procedimentos, Técnicas e Aplicações
2. Procedimento psicodramático em três fases: aquecimento, dramatização e comentários.
2.1 Instrumentos do Psicodrama: palco, diretor, ego-auxiliar, protagonista/grupo e auditório.
2.2 Técnicas psicodramáticas: solilóquio, inversão de papéis, duplo e espelho.
2.3 Do Psicodrama à Sociatria: contributos para a saúde mental e a intervenção social.
2.4 Role-play: aplicação do Psicodrama em contexto pedagógico.
2.5 Sociodrama: intervenção psicodramática no trabalho com grupos.
III. Facilitação de grupos: desenvolvimento de competências e identificação de problemáticas grupais.
Considera-se que os temas abordados, tanto no plano teórico quanto no âmbito experiencial através do recurso à prática simulada, exemplos concretos e experiência vivida pelos estudantes, visam capacitar os estudantes com habilidades para planear intervenções em grupo em diferentes contextos. Essas intervenções devem considerar o tipo de grupo a ser implementado, as características dos participantes envolvidos e os objetivos específicos da intervenção. Além disso, a disciplina promove o conhecimento sobre os componentes essenciais da dinâmica de grupos, bem como a compreensão de dinâmicas apropriadas a serem utilizadas de acordo com os objetivos estabelecidos.
| Cruz, A., Sales, C. M., Alves, P., & Moita, G. ;The Core Techniques of Morenian Psychodrama: A Systematic Review of Literature., Frontiers in Psychology , 2018 |
| Fox, J. ;O Essencial de Moreno: Textos sobre Psicodrama, terapia de grupo e espontaneidade, Ágora, 2002 |
| Gonçalves, C. S., Wolff, J. R., & de Almeida, W. C. ;Lições de psicodrama: introdução ao pensamento de J. L. Moreno, Ágora, 1988 |
| Morengo, M. T. ;El psicodrama como método, 2015 |
| Pio-Abreu, J. L. ;O Modelo do Psicodrama Moreniano. , Climepsi, 2006 |
| Rojas-Bermúdez, J. ;Teoria e Técnica Psicodramáticas. , Paidós, 1997 |
| Vieira, F. M., Torres, S., & Moita, G.;Psicodrama e obesidade: desenvolvimento, implementação e avaliação de um programa de intervenção focado nas emoções, Revista Brasileira de Psicodrama, 21(2), 141-149, 2013 |
| Wieser, M. ;Studies on Treatment effects of psychodrama psychotherapy., Advances in Theory and Practice (p. 271-292): Routledge/Taylor & Francis Group, 2007 |
A turma será considerada um grupo de trabalho pedagógico, no qual serão desenvolvidas atividades centradas nos papéis de estudante, de futuro profissional e de membro de um grupo. As dinâmicas propostas terão uma finalidade exclusivamente formativa, claramente delimitada de qualquer objetivo psicoterapêutico, não adequado ao contexto académico.
Serão utilizadas técnicas de grupo baseadas nas experiências dos estudantes, bem como em situações do quotidiano profissional do Gerontólogo, incluindo casos reais, situações-tipo e exemplos provenientes do contexto social e institucional, com o objetivo de promover a reflexão, a participação ativa e o desenvolvimento de competências pessoais, relacionais e profissionais.
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Não aplicável.
A avaliação da unidade curricular será realizada com base em dois elementos de avaliação:
1. Teste Individual ¿ 40%
Realização de um teste escrito individual, incidindo sobre os conteúdos teóricos e práticos abordados na unidade curricular, nomeadamente conceitos, procedimentos e técnicas de trabalho em grupo aplicados ao campo de intervenção do Gerontólogo.
2. Trabalho de Grupo ¿ 60%
Elaboração de um trabalho de grupo que consiste na análise de uma situação do campo de intervenção do Gerontólogo e na apresentação de uma proposta de intervenção em grupo, devidamente fundamentada e adequada ao contexto identificado.
Não aplicável.
De acordo com as normas do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos.
De acordo com as normas do Regulamento de Avaliação de Conhecimentos.
Através da abordagem teórica e prática, de inspiração moreniana, incluindo a prática simulada, análise de exemplos concretos e reflexão sobre a experiência dos estudantes, os temas abordados visam capacitar os estudantes com competências necessárias para planear e implementar intervenções em grupo em diversos contextos. Os conteúdos programáticos também promovem o conhecimento das componentes essenciais da dinâmica de grupos, bem como o entendimento das dinâmicas adequadas a serem aplicadas de acordo com os objetivos específicos da intervenção. O recurso a uma metodologia prática e experiencial de ensino, através da aplicação de técnicas sociodramáticas aplicadas à pedagogia, pretende-se que os alunos sejam capazes de refletir criticamente acerca da aplicação do psicodrama/sociodrama e de dinâmicas de grupo nos seus mais variados contextos e a sua utilidade no exercício da profissão de intervenção social.
