Objectivos, Competências e Resultados de aprendizagem
A unidade curricular visa dotar os estudantes de conhecimentos fundamentais sobre o fenómeno do empreendedorismo com enfoque no setor gerontológico. Pretende-se que os estudantes sejam capazes de: (i) identificar e descrever os conceitos fundamentais de empreendedorismo e suas tipologias (nível Lembrar), (ii) compreender o papel do empreendedorismo no desenvolvimento económico e social, em especial no contexto do envelhecimento (nível Compreender), e (iii) aplicar os principais elementos do processo empreendedor à realidade do setor gerontológico (nível Aplicar). A abordagem teórico-prática permite consolidar os conhecimentos através da análise de casos, simulações e exercícios orientados, alinhando-se com os objetivos propostos.
Programa
I. Empreendedorismo
1. Empreendedorismo: teorias e perspectivas.
2. O papel do empreendedor.
3. O processo empreendedor.
4. Estratégias empreendedoras: gerar e explorar novas ideias.
5. Empreendedorismo social.
II. O processo empreendedor no sector gerontológico 1. Identificação da oportunidade de negócio 2. Desenvolvimento do conceito de negócio 3. A proposta de valor 4. Determinação dos recursos necessários 5. Aquisição/atração dos recursos necessários 6. Implementação e desenvolvimento 7. A estratégia de saída
Demonstração da Coerência dos Conteúdos Programáticos com os Objetivos da UC
Os conteúdos programáticos estão organizados em dois blocos. O primeiro fornece os fundamentos teóricos essenciais sobre o empreendedorismo, promovendo o desenvolvimento dos níveis Lembrar e Compreender. O segundo bloco foca-se no processo empreendedor em contextos gerontológicos, permitindo aos estudantes aplicar os conceitos e metodologias analisadas. Esta estrutura assegura a progressão cognitiva dos estudantes e está alinhada com os objetivos definidos, promovendo uma compreensão sólida dos fatores críticos para o sucesso de iniciativas empreendedoras no setor do envelhecimento.
Bibliografia Principal
Carvalho, L. G. e Costa, T.;Empreendedorismo: Uma visão global e integradora, Edições Sílabo, 1ª ed,, 2015. ISBN: 978-972-618-793-6
Hisrich, Robert D.; Peters, Michael P.; Shepherd, Dean A;Entrepreneurship, McGraw Hill, 11th , 2020. ISBN: 9781260043730
Janus, Kathleen K. ;Social Startup Success: How the Best Nonprofits Launch, Scale Up and Make a Difference,, Da Capo Lifelong Books, p.272, 2018. ISBN: ISBN13:978-0738219905.
Link, Albert N.; Siegel, Donald S. ;Innovation, Entrepreneurship, and Technological Change, Oxford University Press, , 2007. ISBN: 9780199268825
Saiz-Álvarez, José M. and Gámez-Gutiérrez, Jorge A.;Senior Entrepreneurship and Aging in Modern Business, ISI Global, 1st ed, 2019. ISBN: 9781799820192
Métodos de Ensino
A disciplina utiliza um misto de metodologias de ensino, conjugando a exposição e debate dos conceitos teóricos com a construção de exemplo práticos em sala de aula, com o apoio do docente. Nesse sentido, a avaliação (distribuída) acompanha essas metodologias, combinando o teste individual com o trabalho de grupo.
Modo de Avaliação
3
Componentes de Avaliação e Ocupação registadas
Descrição
Tipo
Tempo (horas)
Data de Conclusão
Participação presencial (estimativa)
Aulas
0
Total:
0
Avaliação Contínua
A avaliação da UC combina dois métodos coerentes com os objetivos de aprendizagem e as metodologias utilizadas:
Testes de resposta fechada (50%) ¿ visa avaliar a capacidade de recordar conceitos fundamentais, compreender o processo empreendedor e aplicar conhecimentos a problemas concretos. O teste tem questões de escolha múltipla com cinco opções, incorporando formatos complexos como "todas as anteriores", "nenhuma das anteriores", ou "a) e c) estão corretas", para aferir raciocínio crítico e evitar a simples memorização.
Avaliação oral do trabalho de grupo desenvolvido nas aulas (50%) ¿ incide sobre a aplicação dos conteúdos na análise de uma oportunidade de negócio no setor gerontológico. Os estudantes apresentam uma ideia empreendedora e justificam os seus elementos principais: valor proposto, recursos, implementação e impacto. Esta avaliação mede a capacidade de aplicar e articular conhecimentos em contexto realista e simulado.
Ambos os instrumentos são aplicados individualmente, garantindo a avaliação das competências específicas desenvolvidas por cada estudante. A diversidade de instrumentos permite avaliar os diferentes estilos de aprendizagem, contribuindo para uma avaliação mais justa e abrangente.
Avaliação Final
Exame.
Provas e Trabalhos Especiais
n.a.
Avaliação Especial (TE, DA, ...)
Conforme regulamento.
Melhoria de Classificação Final/Distribuída
Conforme regulamento.
Demonstração da Coerência das Metodologias de Ensino com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
As metodologias de ensino e os instrumentos de avaliação foram desenhados para assegurar o desenvolvimento e aferição dos três primeiros níveis da Taxonomia de Bloom revista. A exposição teórica favorece a aquisição e compreensão dos conteúdos fundamentais (Lembrar e Compreender). Já os estudos de caso, simulações e exercícios práticos permitem aplicar os conhecimentos em contextos próximos da realidade profissional (Aplicar), respeitando o perfil do estudante de uma licenciatura em Gerontologia.
A avaliação escrita com testes de escolha múltipla incide principalmente nos níveis Lembrar e Compreender, com questões que exigem raciocínio, comparação de conceitos, e interpretação de situações. Já a avaliação oral promove a aplicação prática e contextualizada dos conhecimentos, permitindo aos estudantes demonstrar competências analíticas, argumentativas e comunicacionais.
A coerência entre objetivos, metodologias e avaliação assegura que os estudantes não apenas memorizam os conteúdos, mas compreendem os seus fundamentos e aplicam-nos de forma crítica, especialmente adaptados ao setor gerontológico. Esta abordagem é adequada ao perfil terminal da licenciatura, favorecendo a empregabilidade e a capacidade de intervenção inovadora dos diplomados.
