Objectivos, Competências e Resultados de aprendizagem
A Unidade Curricular visa:
Proporcionar uma compreensão crítica dos conceitos de normalidade e patologia mental, considerando a sua evolução histórica e enquadramento sociocultural.
Desenvolver conhecimentos sólidos sobre os principais sistemas de classificação diagnóstica das perturbações mentais.
Apresentar os modelos teóricos fundamentais de compreensão das alterações psicopatológicas.
Consolidar conhecimentos de psicopatologia descritiva e compreensiva, com enfoque nas manifestações clínicas, critérios diagnósticos, evolução e prognóstico dos quadros mais prevalentes na população adulta e idosa.
No final da Unidade Curricular, os estudantes deverão ter desenvolvido as seguintes competências:
Capacidade de análise crítica dos conceitos estruturantes da psicopatologia;
Capacidade de integrar diferentes modelos explicativos na compreensão do sofrimento psíquico;
Capacidade de utilização fundamentada de sistemas de classificação diagnóstica;
Capacidade de identificação e diferenciação de sinais e sintomas psicopatológicos;
Competências relacionais básicas adequadas à futura prática profissional, nomeadamente empatia e escuta ativa.
De acordo com os descritores de nível do ciclo de estudos, no final da Unidade Curricular os estudantes deverão ser capazes de:
Analisar criticamente os conceitos de normalidade e patologia mental à luz de diferentes enquadramentos teóricos e contextos socioculturais.
Descrever e aplicar os principais sistemas de classificação diagnóstica das perturbações mentais.
Identificar e caracterizar sinais e sintomas associados aos quadros psicopatológicos mais prevalentes na população adulta e idosa.
Diferenciar manifestações psicopatológicas com base em critérios clínicos fundamentais.
Demonstrar atitudes facilitadoras da relação interpessoal em contexto académico e pré-profissional, nomeadamente empatia, respeito e escuta ativa.
Programa
1 Introdução à psicopatologia: o normal e o patológico
2. abordagens contemporâneas da psicopatologia e os principais sistemas de classificação das perturbações mentais.
21 Manual de Diagnóstico e Estatística das Perturbações Mentais.
3.4 Esquizofrenia e outras perturbações psicóticas
3.5 Perturbações da personalidade
3.6 Perturbações da terceira idade
4. Noções básicas de psicofarmacologia
Demonstração da Coerência dos Conteúdos Programáticos com os Objetivos da UC
Clarificação dos conceitos de normalidade e de patologia no âmbito da sáude mental, asssim como exploração de diferentes modelos teóricas que possibilitam distintos olhares sobre a patologia mental.
Abordagem das perturbações mentais mais prevalentes ao longo da idade adulta possibiltando maior literacia dos estudantes no contexto da saúde mental.
Bibliografia Principal
American PsychiatricAssociation ;Manual de diagnóstico e estatística das perturbações mentais (5ªed.), Climepsi, 2013
Abreu, J. L. P.; Introdução à psicopatologia compreensiva, Fundação Calouste Gulbenkian, Serviço de Educação e Bolsas, 2009. ISBN: 978-972-3106-39-8
Correia, D. T.;Manual de psicopatologia, Lidel, 2014. ISBN: 978-989-752-068-6
Hersen, M., & Beidel, D. C. ;Adult Psychopathology and diagnosis (6th ed). , John Wiley and Sons, 2012
Maddux, J. E., & Winstead, B;Psychopathology: Foundations for a contemporary understanding, Routledge., 2012
Bibliografia Complementar
World Health Organization;International statistical classification of diseases and related health problems (10th rev.) , 2007 (retirado de: http://www.who.int/classifications/icd/en/)
Firmino, H., Simões, M. R., Cerejeira, J.;Saúde mental das pessoas mais velhas, Lidel, 2016. ISBN: 978-989-752-147-8
Métodos de Ensino
A Unidade Curricular integra duas componentes pedagógicas complementares:
1. Componente teórica
Assenta predominantemente em metodologia expositiva, orientada para a transmissão e sistematização dos conceitos fundamentais da psicopatologia, enquadramento teórico e critérios diagnósticos.
2. Componente teórico-prática
Centra-se na aplicação dos conhecimentos adquiridos através da elaboração de um caso clínico, com base numa das perturbações abordadas ao longo da Unidade Curricular, para análise e discussão em contexto de aula.
O trabalho inclui a definição de uma proposta de atuação dos profissionais de Serviço Social no domínio da saúde mental, promovendo a articulação entre fundamentos teóricos e intervenção prática.
Modo de Avaliação
3
Componentes de Avaliação e Ocupação registadas
Descrição
Tipo
Tempo (horas)
Data de Conclusão
Participação presencial (estimativa)
Aulas
45
Total:
45
Avaliação Contínua
A avaliação assume a modalidade de avaliação distribuída, integrando dois momentos obrigatórios:
i) Apresentação oral de um trabalho de grupo, incidindo sobre uma perturbação mental selecionada de entre as lecionadas
ii) Realização de uma prova escrita, na data fixada para exame
Cada componente tem ponderação de 50% na classificação final da Unidade Curricular.
Trabalho de Grupo
A apresentação oral será avaliada com base nos seguintes critérios:
Domínio do tema
Sustentação teórica dos argumentos apresentados
Originalidade na abordagem
Estrutura e organização da apresentação
Gestão adequada do tempo
Participação equilibrada dos elementos do grupo
Capacidade de resposta e esclarecimento de questões
A classificação da apresentação oral resulta da seguinte ponderação:
Avaliação da docente: 45%
Avaliação por pares: 5%
Cada componente de avaliação deverá ter uma classificação mínima de 6,5 valores. O não cumprimento desta condição implica a não aprovação à Unidade Curricular.
Avaliação Final
A avaliação final realiza-se através de exame escrito, com ponderação de 100% na classificação final da Unidade Curricular.
Provas e Trabalhos Especiais
Melhoria de Classificação Final/Distribuída
A melhoria de classificação realiza-se exclusivamente através de exame final, com ponderação de 100% na classificação obtida.
Demonstração da Coerência das Metodologias de Ensino com os Objetivos de Aprendizagem da Unidade Curricular
As metodologias de ensino propostas e descritas integram um conjunto de práticas de inovação pedagógica baseadas na evidência e ajustadas aos objectivos e conteúdos da disciplina.
Na componente teórica, serão utilizadas metodologias de ensino expositivas. No âmbito da componente teórico-prática, apela-se à participação ativa dos estudantes, promovendo uma ligação entre a perturbação mental com que vão observando no respetivo contexto de estágio académico. Pretende-se estimular a reflexão prática sobre formas de atuação sustentadas nos conhecimentos científicos que o estudante deverá adquirir.
