| Código: | ss2210225 | Sigla: | DPS2 | |
| Áreas Científicas: | SERVIÇO SOCIAL | |||
| Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Anos Curriculares | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
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| LSS1 | 55 | Aviso nº 16918/2022 de 30 de Agosto | 2º | 5 ECTS | 22,5 | 125 |
| Teórico-Práticas: | 7,50 |
| Inquéritos: | 0,00 |
| Teórico-Práticas: | 7,50 |
| Inquéritos: | 0,00 |
Docência - Horas
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1. Elaborar diagnósticos psicossociais 1.1 Adquirir competências de articulação de saberes de diversas origens disciplinares com vista à construção de problemáticas teóricas explicativas dos problemas sociais vivenciados pelos indivíduos que os alunos acompanham no estágio 1.2 Construir um quadro de análise coerente e unificado a respeito dos problemas e fenómenos sociais 1.3 Saber destrinçar os processos estruturais intangíveis dos mecanismos sociais que são possíveis transformar 1.4 Adquirir competências analíticas para identificar os modos de agir mais adequados à resolução dos problemas a tratar. 2. Descobrir as potencialidades da ação para aprofundar a compreensão dos problemas sociais 3. Perceber a estreita articulação entre um diagnóstico e um projeto de intervenção.
O DIAGNÓSTICO PSICOSSOCIAL: dimensões de caracterização psicossocial dos indivíduos
Os conteúdos programáticos vão ao encontro dos objetivos da disciplina, quer em matéria de formulação de problemas e sua análise, quer em matéria de reflexão a respeito dos eixos de ação mais capazes de superar ou atenuar os problemas identificados.
| ANDER-EGG, Ezequiel;Investigacion y diagnostico para el trabajo social, Humanitas, 1990 |
| PEREZ SERRANO, Glória;Cómo elaborar un proyecto : Guía para disenar proyectos sociales y culturales, Porto Editora, 2008 |
| GUERRA, Isabel;Fundamentos e Processos de uma sociologia de Acção, Principia, 2000 |
| Gaulejac, V., Bonetti, M., Fraisse, J.,;L'ingénierie sociale, Syros, 1995 |
| Serge Paugam;La disqualification sociale. Essai sur la nouvelle pauvreté, Presses Unversitaires de France, 1991 |
| Maria Cidália Queiroz e Marielle Gros;Ser Jovem num bairro de habitação social, Campo das Letras, 2002 |
O processo de ensino-aprendizagem assenta em métodos ativos centrados nas informações recolhidas pelos alunos nos seus estágios e em exercícios práticos de familiarização com os instrumentos de diagnóstico utilizados em várias instituições que prestam serviços sociais. É a partir das situações concretas que se procura refletir sobre os fatores sociais que concorrem para a formação dos problemas sociais. É, ainda, a partir da reflexão a respeito da origem dos factos sociais registados pelos alunos que se investe na definição de eventuais linhas de ação a implementar para combater as causas dos problemas diagnosticados. A pedagogia utilizada pretende contribuir para que os estudantes saibam construir um diagnóstico psicossocial a ser submetido a avaliação no final do semestre.
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Os alunos poderão optar por uma das seguintes modalidades de avaliação:
1. AVALIAÇÃO DISTRIBUÍDA que consistirá na realização de:
1.1 um exercício de apresentação ORAL (individual ou em grupo);
1.2 apresentação de um trabalho escrito de caracterização diagnóstica (em conjunto com a disciplina de Estágio em Serviço Social 2) - Entrega na data da realização do Exame final.
Cada um dos elementos de avaliação (exercício e teste) tem uma ponderação de 50%.
ou
